創新未來教室：從需求者的角度出發，設計符合學習者的空間

從現有文獻中對普通教室和媒體教室的曆史演變分析可以看出，課堂的樣式經曆瞭(le)從最早隻是提供一個可以容納教師和學生的空間，到配備(bèi)黑闆的教室，再到配備(bèi)多媒體投影的教室、配備(bèi)電子白闆的教室這樣一個過程。這與技術的發展及其在教育教學領域的應用是一緻的。

第一代教室，也就是傳統的課堂是爲教師的“教”而建，也可以說是“爲黑闆而建”，随著(zhe)多媒體技術的發展和多媒體投影走進課堂，課堂中教師的教學手段有瞭(le)較大的改變，“爲屏幕而建”的第二代教室應運而生。

現有的課堂上經常會出現很多的“不合适”，如多媒體投影、電子白闆等多媒體設備裝進瞭(le)教室，可是教室的光環境不可控，造成屏幕圖像效果的嚴重衰減，從而抑制和降低學生從圖像中獲取的信息量。變成小班化教學後，用的還是原來的教室，學生不得不延續原來的秧田式座位，成瞭(le)“人數少一點”的大班教學；在強調讨論和參與式教學的時候，想把座位調整成馬蹄形或者其他更靈活的形狀，發現固定的或不易移動的桌椅成瞭(le)最大的障礙，屏幕、黑闆和講台都還在原地留著(zhe)。這些都充分表明瞭(le)傳統與現代課堂的設計更多的是關注到如何有效地方便教師教學，而沒有給學習者以足夠的關注和體現以學習者爲中心，沒有關注到課堂主體的體驗。

從需求者的角度出發，設計符合學習者的課桌椅

未來課堂作爲一個泛技術支持下的課堂，其設計理念主要體現以學習者爲中心的設計，促進學習者的學習和發展，要實現這一理念，必須有相應的環境及在這一環境中的活動支持，未來課堂的物理環境設計也應體現當前及未來空間設計的新理念。針對未來課堂教與學的特點，未來課堂在功能上應能夠實現泛在網絡，實現課堂内多數設備(bèi)的無縫接入，並(bìng)實現課堂中各設備(bèi)之間良好的互動，共同構建交互自然的學習環境。

祥聚座椅秉著健康座椅的設計理念，把人文關懷、安全環保與自然和諧的特點融合一起，也能把技術的要求與現代功能相互結合。從桌椅配置上提供可調節桌椅，突出課堂對人的關注，能提供适合個體需要，符合人體工程學的桌椅設施，課桌椅應是靈活的、易於移動及組合的（如可以設計成梯形或六邊形、三角形狀），可以根據不同教學形式的需要，進行拼接和組合成适度規模的學習小組。

未來課堂，作爲教學的主陣地，是未來創新型人才培養的主要場所和空間。以學習者爲中心的設計，能給學習者創造良好的體驗，使課堂空間能夠更好地服務和支持於(yú)學習者的個體學習和社會化學習。祥聚座椅17年間一門心思做教育學具，爲下一代的教育事業傳承好座椅企業，在企業産(chǎn)品方面做專、做精、做深。祥聚座椅會一直秉承“做事嚴謹，重視質量觀”的理念，緻力打造國内外都一緻認同的中國産(chǎn)品，爲社會創造更大的價值。