面向未來的教育，自由可變的學校家具設施才能滿足不同的教學模式

滿足新世紀學習需要的教室應當是一個充滿生産(chǎn)力和創造力的學習空間，在這樣的空間裏學生能夠發展他們在未來從事工作所需的能力，而教師更多扮演的是學習的支持者和促進者。新世紀的教室應能滿足學生身心發展需要，並(bìng)促進學生高級思維、有效溝通、積極合作、信息技術應用等多方面能力的發展。

圖片源自互聯網

美國最大的教育專業組織——教育督導與課程發展協會内部通訊總編(biān)莎拉▪麥克基本指出以學生爲中心滿足21世紀學習需要的教室應當(dāng)具備以下幾方面特點：

→ 學生在教師内能夠自由移動並方便快捷地存取學習材料和工具；

→ 傳(chuán)統的講桌不複存在或至少不再占據教室的焦點(diǎn)位置；

→ 刻闆僵化的排排坐的方式要改變，桌椅布置要更好地滿足合作學習的需要；

→ 學生的座位不要一成不變(biàn)，而是給(gěi)學生一定的自由選擇機會；

→ 不同教室内的桌椅和設備(bèi)沒必要整齊劃(huà)一，而是追求一定的多樣性；

→ 爲教師和學生創(chuàng)設舒适、适用的教學和學習空間(jiān)；

有關學者認爲基礎教育之所有取得優異成績，教室設計扮演著(zhe)非常關鍵的角色。在教室的設計和布置上，很大程度上使教育教學策略改變具備可行性並(bìng)成爲現實，自由多變的課桌椅成爲瞭(le)教室設計的重點對象，在一定程度上能夠爲學生提供更多的個性化支持，並(bìng)便於學生們開展有效的合作學習，更好地滿足基礎教育的學生學習需求。

教室色彩設計具備學習帶入性

在國外的基礎(chǔ)教育中，教室的設計特别注重對(duì)材料、色彩等選擇和使用，不同的色彩有助於(yú)激發(fā)孩子的好奇心和學習興趣 。

祥聚座椅自由組合課桌椅

終於找到懂孩子基礎教育需要

志同道合的人瞭！

祥聚座椅認爲學校和教室並單純是學習知識和養成能力的場所，還是學生身心健康成長和成人成才的領地，祥聚座椅在研發設計的過程中，著(zhe)重在産(chǎn)品細節上，注重對人性的關注和關懷，在産(chǎn)品制造的基礎原材料上嚴格篩選符合國家要求的環保無損害材料，通過基於(yú)人體工程學的理論設計、研發、制造一系列的教育基礎設施，緻力讓每一位青少年都能在教育土壤的滋潤下，健康成長。

原稿

成品

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